O Programa Vento Norte produziu em 1999, três cadernos curriculares, a partir das experiências desenvolvidas por trabalhadores e trabalhadoras, dirigentes sindicais e formadores culturais envolvidos no processo de geração de emprego e renda, cujo objetivo central era elevar a qualidade de vida da população urbana e rural dos estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia e Roraima.

Conteúdos

Caderno I - Amazônia, Desenvolvimento, Trabalho e Educação
Fundamentação teórica sobre Amazônia, Desenvolvimento, Trabalho e Educação, necessária para embasar:
a) uma nova concepção sobre a questão regional amazônica e sua relação com o Estado nacional brasileiro;
b) uma nova concepção de desenvolvimento, baseado na sustentabilidade e na solidariedade e a viabilidade desta perspectiva na Amazônia;
c) uma nova concepção de qualificação profissional, que rompe com a visão de adestramento e que considera como fundamentais as relações sociais e culturais característica da região.

Caderno II - Construção Curricular em Processos de Educação
Profissional na Amazônia
Elementos teóricos e práticos para a reflexão sobre a construção curricular no Programa Vento Norte, incluindo:
a) Diretrizes e Orientações Metodológicas;
b) Sistematização sobre os processos de construção curricular envolvendo formação de formadores e pesquisa-diagnóstico;
c) Exemplos concretos de processos de construção curricular na Amazônia, a partir da experiência do programa, contendo quatro pesquisas-diagnóstico já realizadas.

Caderno III - Processos de Educação Profissional na Amazônia:
experiência educativa do Programa Vento Norte
Sistematização da experiência no Programa Vento Norte em 1999, envolvendo:
a) Relato das experiências concretas de formação: os cursos de elevação de qualidade de vida, produtos da floresta e práticas culturais amazônicas
b) Métodos e Técnicas Inovadoras
c) Elementos para a continuidade e aperfeiçoamento do programa vento norte

     Com a publicação destes cadernos curriculares objetivamos, além do dever ético de socializar a metodologia produzida com recursos públicos, demonstrar que, se a relação com os conhecimentos produzidos em outros centros é fundamental ela não prescinde de uma produção amazônida, inclusive oriunda do meio popular e sindical. Ao contrário, uma das nossas premissas metodológicas é que a prática produz conhecimento e é este conhecimento, obtido e construído com os trabalhadores na floresta, na beira dos rios e nas grandes cidades da Amazônia que disponibilizamos nestes cadernos curriculares.